Les Les universités américaines se consacrent à la recherche Ils sont devenus des acteurs clés de la science mondiale. En Amérique latine et dans les Caraïbes, en particulier, les établissements d'enseignement supérieur soutiennent presque à eux seuls la production de connaissances scientifiques, malgré des budgets restreints, un financement privé limité et des environnements institutionnels souvent instables. Loin d'être un détail, cette réalité conditionne à la fois la qualité de la recherche et son impact sur l'innovation, le transfert de technologie et le développement économique.
Si nous examinons de plus près les principaux classements régionaux et mondiauxL’analyse des organisations internationales fait émerger un tableau complexe : d’une part, des universités de premier plan comme l’Université de São Paulo, l’UNAM et l’Université pontificale catholique du Chili, qui figurent en tête des classements mondiaux ; d’autre part, un vaste écosystème d’établissements dont la production scientifique est importante, mais qui peinent à gagner en visibilité et à traduire leurs travaux en brevets, en innovations ou en politiques publiques efficaces. Cet article propose une analyse objective de ce panorama, combinant données comparatives, projets de recherche spécifiques et rôle de ces universités au sein des systèmes nationaux de recherche.
Classement des meilleures universités d'Amérique latine par recherche
Quand on parle de l'excellence de la recherche en Amérique latineLe principal critère de référence est généralement le classement QS des universités d'Amérique latine, qui évalue la qualité académique, l'employabilité, la production scientifique, les citations et le rayonnement international. Dans la dernière édition de ce classement spécifique à la région, le Chili, le Brésil, le Mexique, l'Argentine et la Colombie occupent la majorité des premières places, reflétant la concentration actuelle des plus fortes capacités scientifiques.
Au sommet régional apparaît le Pontificia Universidad Católica de Chile (UC)À Santiago, avec le meilleur score et un leadership exceptionnel en matière de recherche, de citations et de réputation académique, l'UC est complétée par Université du Chili, qui se hisse également dans une position privilégiée en se classant parmi les trois premiers d'Amérique latine et en s'imposant comme l'un des centres scientifiques les plus influents du Cône Sud.
Le Brésil compte plusieurs institutions de référence absolue : Universidade de São Paulo (USP), la Université d'État de Campinas (UNICAMP) et la Université fédérale de Rio de Janeiro (UFRJ) Elles figurent parmi les dix meilleures de la région. Ces universités se distinguent par le volume de leurs publications, leur production dans les domaines des sciences, des technologies, de l'ingénierie et des mathématiques (STEM), et l'existence de programmes d'études supérieures une consolidation et une forte intégration aux réseaux de recherche internationaux, notamment dans les sciences naturelles, l'ingénierie et la médecine.
Le Mexique joue également un rôle essentiel sur cette carte : Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) et l' Institut de technologie et d'enseignement supérieur de Monterrey (Tecnológico de Monterrey) Elles figurent parmi les meilleures institutions régionales. L'UNAM, en particulier, allie tradition, masse critique de chercheurs, vaste réseau d'instituts et de centres, et rôle central dans le système national de recherche scientifique et technologique du pays.
La Colombie rejoint ce groupe de premier plan avec des universités comme Université des Andes (Bogotá) et la Université nationale de Colombiequi figurent parmi les dix mieux notés d'Amérique latine. Avec eux, les Université de Buenos Aires (UBA) Elle se distingue comme l'institution argentine la mieux placée dans le classement latino-américain, étant la seule de ce pays à figurer dans le top régional le plus prestigieux.
Les universités latino-américaines dans les classements mondiaux
Au-delà du niveau régional, il est intéressant d'examiner comment le Les universités latino-américaines dans les classements mondiauxcomme le classement mondial des universités QS. Le niveau de compétitivité s'y trouve rehaussé, avec l'entrée en lice de géants tels que les États-Unis, le Royaume-Uni, l'Allemagne, la France, l'Espagne et d'autres puissances scientifiques dotées de systèmes de R&D fortement financés et internationalisés.
À l'échelle mondiale, le mieux placé dans la région est le Universidade de São Paulo (USP)qui se classe aux alentours de la 85e place mondiale. Elle est suivie de près par UNAM vers 93 et Université de Buenos Aires (UBA) Elles se classent aux alentours de la 95e place. Toutes figurent parmi les cent meilleures universités au monde, une performance remarquable compte tenu des différences d'investissement en recherche et développement par rapport à des pays comme les États-Unis ou le Royaume-Uni.
Parmi les autres centres qui se distinguent dans le classement mondial, on peut citer : Pontificia Universidad Católica de Chile, la Université du Chili, l' Tecnológico de Monterrey, la Université des Andes (Colombie), la Universidade Estadual de Campinas (Unicamp), la Université nationale de Colombie, la Université catholique pontificale du Pérou, la Pontificia Universidad Javeriana et la Université fédérale de Rio de JaneiroTous ces sites figurent dans des segments compétitifs du classement, ce qui témoigne d'une présence internationale croissante.
Cette projection internationale ne se limite pas à l'Amérique. Si l'on regarde quels pays ont Plus d'universités reconnues dans les classementsLes États-Unis dominent largement le classement avec environ 144 établissements répertoriés, suivis du Royaume-Uni, de l'Espagne, de l'Allemagne et de la France. Dans ce contexte, les universités latino-américaines sont nettement désavantagées en termes de nombre, même si elles possèdent des centres d'excellence qui rivalisent à armes égales dans certains domaines de connaissances.
En ce sens, la visibilité internationale est étroitement liée à capacité à publier dans des revues à fort impactL’attraction des talents internationaux, l’établissement de partenariats stratégiques et la participation à des projets mondiaux compétitifs (tels que les programmes européens Horizon ou les grandes collaborations en physique, en astronomie ou en sciences de la santé) constituent des objectifs clés. C’est précisément dans ces contextes que les universités latino-américaines ont réalisé les progrès les plus significatifs ces dernières années.
Un système universitaire diversifié : du leadership brésilien au rôle des autres pays
La liste exhaustive des institutions de la région, classées selon leur position dans les palmarès mondiaux de la recherche, témoigne de l'immense potentiel de cette région. diversité de l'écosystème universitaire latino-américain. Le Brésil, en particulier, domine en nombre : des dizaines d'universités fédérales et d'État et de centres spécialisés apparaissent, de l'Université de São Paulo à l'Universidade Federal do Rio Grande do Sul, en passant par l'Universidade Estadual Paulista « Júlio de Mesquita Filho », ou l'Universidade Federal de Minas Gerais, entre autres.
Cette domination brésilienne s'explique par la taille du pays, le développement historique de son enseignement supérieur et l'existence de systèmes relativement consolidés. études supérieures et recherche financées par des fonds publicsLes universités fédérales comme celles du Paraná, São Paulo, Santa Catarina, Brasília, Bahia, Pernambuco ou Minas Gerais disposent d'infrastructures scientifiques pertinentes, de programmes de doctorat accrédités et de liens avec des agences nationales telles que le CNPq ou le CAPES.
Mais la carte ne s'arrête pas au Brésil. Mexique Outre l'UNAM et le Tec de Monterrey, on trouve des institutions clés telles que l'Institut polytechnique national, l'Université autonome métropolitaine, l'Université autonome d'excellence de Puebla, l'Université de Guadalajara, l'Université autonome de Nuevo León, de nombreuses universités autonomes d'État et des instituts technologiques régionaux. Toutes contribuent à un important développement dans des domaines tels que l'ingénierie, les sciences de la santé et les sciences sociales appliquées.
En ChiliOutre l'UC et l'Université du Chili, on trouve des universités telles que l'Université de Concepción, l'Université australe du Chili, l'Université de Santiago du Chili, l'Université technique Federico Santa María, l'Université de Talca, l'Université de Valparaíso, l'Université catholique de Valparaíso, l'Université catholique du Nord, l'Université de La Serena, l'Université de Développement, ainsi que plusieurs institutions privées dont l'activité de recherche est en pleine croissance.
Le cas de la Argentine Le Brésil présente également une particularité : bien que l’Université de Buenos Aires (UBA) occupe la première place des classements mondiaux, le pays dispose d’un vaste réseau d’universités nationales reconnues pour leur production scientifique : l’Université nationale de Córdoba, La Plata, Rosario, Cuyo, Tucumán, Mar del Plata, Comahue, Litoral, Salta, San Juan, entre autres, ainsi que des instituts technologiques comme l’Université technologique nationale. Ses liens étroits avec des organismes tels que le CONICET expliquent la forte concentration de groupes de recherche dans de nombreuses disciplines.
En ColombieOutre l'Université nationale et l'Université des Andes, on trouve l'Université de Valle, l'Université d'Antioquia, l'Université pontificale javeriana, l'Université de Rosario, l'Université du Nord (Barranquilla), l'Université industrielle de Santander, l'Université de Caldas, l'Université de la Côte, l'Université de Carthagène ou l'Université de La Sabana, toutes apportant des contributions importantes dans les sciences naturelles, l'ingénierie, la santé, l'éducation ou les sciences sociales.
La mosaïque est complétée par les universités de Pérou (comme l'Université péruvienne Cayetano Heredia, l'Université pontificale catholique du Pérou, l'Université nationale de San Marcos, l'Université du Pacifique, l'Université nationale de San Agustín ou l'Université nationale d'ingénierie), du Uruguay (Université de la République), du Costa Rica (Université du Costa Rica, Institut technologique du Costa Rica, Université nationale du Costa Rica), du Cuba (Université de La Havane, Université des sciences médicales de La Havane, Université centrale Marta Abreu de Las Villas), du Venezuela (Université centrale du Venezuela, Université Simón Bolívar, Université de Los Andes, Université de Zulia)ainsi que des institutions en Équateur, en Bolivie, au Paraguay, au Panama, en République dominicaine et dans les Caraïbes anglophones et francophones (par exemple, les différents campus de l'Université des Antilles ou les universités des Antilles).
L'université, pilier des systèmes nationaux de recherche en Amérique latine et dans les Caraïbes
Au-delà du classement, l'essentiel est de comprendre Le rôle réel des universités dans les systèmes nationaux de recherche (SNR) en Amérique latine et dans les Caraïbes. Des études régionales s'accordent à dire que les établissements d'enseignement supérieur produisent plus de 80 % des publications scientifiques de la région, ce qui confirme leur rôle essentiel dans la recherche et le développement.
Cependant, cette centralité coexiste avec d'importants problèmes structurels : il existe un financement insuffisant et souvent instableAvec des investissements en R&D (en pourcentage du PIB) bien inférieurs à ceux des grandes puissances scientifiques, la participation du secteur privé est limitée et une part importante du financement reste dépendante des ministères de la Science ou de l'Éducation, ou d'organismes publics aux budgets limités et sujets aux fluctuations politiques.
De plus, un contraste est observé entre la forte production d'articles scientifiques et la faible impact sur l'innovation et le transfert de technologieMalgré les nombreuses publications, on constate encore peu de brevets, de développements à forte valeur ajoutée, d'entreprises technologiques ou de solutions évolutives visant à résoudre les problèmes productifs, sociaux ou environnementaux de la région.
L'analyse indique que la contribution des universités au SNI s'organise autour de deux modèles principaux : d'une part, soutien à la gouvernance, ce qui implique la participation des universitaires et des universités à la définition des politiques scientifiques, technologiques et d'innovation, aux conseils consultatifs, aux commissions nationales, à l'évaluation des programmes, etc. ; d'autre part, le soutien stratégiqueoù les institutions assument un rôle plus actif dans l'exécution des projets prioritaires, la création de capacités technologiques, le développement de pôles de compétitivité et l'articulation avec les gouvernements et les entreprises.
Ce double rôle renforce l'idée que les universités sont de véritables piliers des écosystèmes d'innovationnon seulement en tant que producteurs d'articles scientifiques, mais aussi en tant que générateurs de capital humain de haut niveau (notamment par le biais de Diplômes de maîtrise et doctorats), comme espaces de réflexion critique et comme plateformes de coopération avec d'autres acteurs, tant publics que privés.
Investissement dans la R&D, l'internationalisation et les réseaux de coopération
Les études régionales insistent sur le fait que les investissement dans la recherche et le développementBien qu'essentielle, elle ne suffit pas à elle seule pour atteindre un haut niveau d'excellence scientifique. Elle doit s'accompagner de politiques d'internationalisation, de programmes de mobilité des chercheurs, de dispositifs de transfert de technologie performants et d'une collaboration beaucoup plus étroite avec le secteur productif.
Ces dernières années, des progrès significatifs ont été observés dans certains indicateurs. Un exemple important en est le augmentation de plus de 50 % du nombre de doctorants en Amérique latine et dans les Caraïbes entre 2012 et 2021. Cette croissance témoigne d'une consolidation progressive de la formation de capital humain de pointe, même s'il subsiste d'importantes disparités entre les pays et entre les institutions.
Un autre facteur pertinent est le participation à des réseaux et projets internationauxL’implication des universités latino-américaines dans des programmes tels que Horizon 2020 ou Horizon Europe, les actions Marie Skłodowska-Curie ou les réseaux de coopération birégionaux s’est accrue, permettant aux groupes de recherche de se connecter avec des partenaires européens, nord-américains ou asiatiques et d’accéder à des financements compétitifs, à des équipements, à des séjours et à une supervision conjointe de thèses de doctorat.
Toutefois, le niveau de coopération au sein des réseaux reste considéré comme modéré : bien qu’il existe un potentiel énorme, participation faible et stable de nombreuses universités Cela limite l'impact de ces collaborations. Les réseaux ont tendance à se concentrer sur un petit nombre d'établissements plus établis, laissant de côté les universités de taille moyenne ou émergentes qui pourraient pourtant grandement bénéficier de ce soutien.
Par conséquent, les recommandations issues des études soulignent la nécessité de accroître les investissements en R&DLe rapport souligne également la nécessité d'améliorer les systèmes de formation doctorale, de promouvoir la coopération régionale entre les universités (Nord-Sud et Sud-Sud) et de renforcer le rôle des institutions dans la gouvernance des systèmes nationaux de recherche. Il insiste en outre sur l'importance d'approfondir la recherche sur l'autonomie universitaire, la gouvernance interne et l'impact réel des politiques de financement sur la qualité et l'influence de la recherche.
Des projets de recherche de pointe en lien entre l'Europe et l'Amérique
Une bonne façon de comprendre comment la recherche universitaire est structurée en Amérique et ses liens avec les autres continents consiste à analyser projets spécifiques de portée internationaleNombre d'entre elles sont dirigées ou codirigées par des universités européennes en collaboration avec des centres latino-américains, notamment dans le cadre de programmes tels que H2020 ou Horizon Europe, ou encore dans le cadre de réseaux universitaires continentaux.
L'un des exemples les plus intéressants est le projet COREC-II (Corpus oral de référence pour l'espagnol en contact. Phase II : Langues minoritaires)Ce projet, codirigé par la professeure Azucena Palacios, vise à numériser, enrichir et analyser un corpus oral portant sur l'espagnol en contact avec des langues minoritaires, dont beaucoup sont amérindiennes. Financé par le ministère de la Science, de l'Innovation et des Universités, il s'inscrit dans le cadre des groupes de recherche PSYCOTRIP et Changement linguistique en situation de contact.
COREC-II comporte non seulement un volet technique et académique, mais aussi un volet clair dimension socialeElle vise à mettre en lumière la richesse du bilinguisme, à lutter contre les préjugés liés aux variétés d'espagnol en contact et à promouvoir le respect de la diversité linguistique et culturelle en Amérique latine. Dans ce même domaine, Azucena Palacios coordonne le projet « Langues en contact : espagnol/portugais/langues amérindiennes » au sein de l'Association de linguistique et de philologie d'Amérique latine (ALFAL), qui organise tous les trois ans un congrès spécialisé consacré à ces thématiques.
Dans le domaine de la littérature et de l'histoire culturelle, un projet coordonné par le chercheur se distingue. Selena MillaresCette initiative, centrée sur l’histoire des littératures hispaniques, se distingue des approches traditionnelles qui les ont étudiées de manière fragmentée (Espagne, Amérique latine, Europe) et selon des frontières nationales rigides. Elle propose une vision globale et intégrée du « territoire de La Mancha », concept forgé par Carlos Fuentes.
Le projet, développé en plusieurs phases (prose d'avant-garde, dialogue entre les arts et l'empreinte de l'avant-garde au XXIe siècle), confirme le rôle essentiel de Avant-gardes hispaniques Cet ouvrage s'inscrit dans l'histoire littéraire et artistique internationale, en soulignant son influence durable sur la production contemporaine. En faisant dialoguer auteurs et mouvements des deux côtés de l'Atlantique, il propose une lecture transnationale des relations entre l'Europe et l'Amérique.
Préserver le patrimoine culturel : surréalisme, réseaux artistiques et Sud global
L'intérêt des universités américaines et européennes pour patrimoine culturel partagé Cela se reflète dans des projets tels que celui coordonné par le professeur Eduardo BecerraProfesseur de littérature latino-américaine, je me consacre à la numérisation et à l'analyse de revues majeures du surréalisme hispanique telles que Qué, Ciclo, Mandrágora et Gaceta de Arte. Financé par le ministère de la Science et de l'Innovation, ce projet vise à préserver et à étudier un patrimoine culturel dispersé, en facilitant son accès aux chercheurs des Amériques et d'Europe.
À un niveau plus contemporain, le professeur Fernando Camacho Padilla Elle a dirigé l’initiative « Réseaux Sud-Sud : pratiques artistiques, contextes locaux et expérimentation critique ». Ce projet analyse les réseaux de collaboration artistique et culturelle établis entre les pays du Sud, en particulier en Amérique latine, en Afrique et en Asie. Il s’intéresse à la manière dont… pratiques artistiques contemporaines Elles s'articulent à partir du local et du transnational, générant des espaces d'échange critique et de résistance symbolique.
Le projet Réseaux Sud-Sud a mis en lumière l'importance de questionner les hiérarchies traditionnelles Dans la circulation des savoirs et des arts, elle met en lumière les liens culturels interrégionaux souvent négligés par les grandes puissances hégémoniques. Elle contribue ainsi à une compréhension plus nuancée et dynamique de la production culturelle mondiale, où l'Amérique latine n'est pas seulement une région réceptrice, mais aussi une source de propositions esthétiques et théoriques.
L’ensemble de ces projets démontre que la recherche universitaire dans les Amériques ne se limite pas aux sciences exactes ou à l’innovation technologique : elle englobe également la préservation du patrimoine, l’analyse des mouvements esthétiques, la réflexion sur la mémoire historique et la construction des identités collectives. Ce sont là des domaines où… Les universités latino-américaines et européennes collaborent intensivementtisser des réseaux à long terme.
Économie, informalité et gouvernance territoriale entre l'Europe et l'Amérique latine
Dans les domaines des sciences sociales et de l'économie, les universités des Amériques participent à des projets qui relient les problèmes locaux aux enjeux mondiaux. Un exemple significatif est l'initiative menée par Professeur Santos Ruesga, du Département de structure économique et d'économie du développement, dont l'objectif est de créer un réseau international pour l'analyse comparative de informalité et politiques pour sa formalisation dans l'Union européenne et en Amérique latine.
Ce projet adopte une approche interdisciplinaire et intersectorielle, impliquant des acteurs académiques et non académiques (administrations publiques, acteurs sociaux, etc.). Il vise à comprendre comment les marchés du travail informels se configurent dans différents contextes, quelles politiques ont été mises en œuvre et lesquelles seraient les plus efficaces pour garantir les droits des travailleurs et la protection sociale sans entraver l'initiative économique.
Un autre domaine clé de coopération concerne les projets européens du programme H2020 qui s'attaquent aux problèmes de gouvernance territoriale et relations urbain-ruralLe projet LoGo, par exemple, étudie comment les collectivités locales européennes appréhendent l'évolution des relations entre zones urbaines et rurales, en analysant les nouvelles dynamiques territoriales et en proposant des stratégies pour une gouvernance plus efficace et inclusive. Bien que principalement axé sur l'Europe, ses méthodologies et ses résultats sont pertinents pour les réalités latino-américaines, où les déséquilibres territoriaux sont tout aussi préoccupants.
Sur un plan plus critique, le projet TERRITOIRE CONTESTÉÉgalement financé par Horizon 2020 et dirigé par Héctor Grad, ce projet analyse les tensions territoriales liées aux modèles de développement en Amérique latine. Il réunit des chercheurs européens et latino-américains afin d'étudier les résistances sociales et les propositions alternatives formulées par les communautés locales face aux mégaprojets extractifs, aux infrastructures et aux politiques qui impactent leur territoire.
TERRITOIRE CONTESTÉ vise à repenser les notions de développement et progrès Dans une perspective critique et durable axée sur les droits de l'homme et la justice sociale, en mettant en avant les voix des communautés autochtones, paysannes et urbaines organisées, elle contribue à une compréhension plus complexe des conflits territoriaux, qui ne sont pas simplement des conflits économiques mais impliquent également des identités, des mémoires et des visions du monde.
Sciences de pointe : neutrinos, matière noire et cosmologie computationnelle
L'influence des universités américaines sur la scène scientifique internationale est également manifeste dans des domaines tels que science de pointe comme la physique des particules et la cosmologie. Deux projets importants du programme H2020 sont Elusives (un réseau de formation innovant, ITN) et InvisiblesPlus (un réseau Marie Skłodowska-Curie RISE), dont la chercheuse principale est la physicienne Belén Gavela. Tous deux portent sur la phénoménologie de neutrinos et matière noireet dans leur interconnexion, avec une attention particulière au rôle de l'asymétrie matière-antimatière.
Ces projets fédèrent un réseau international de centres de recherche de premier plan, offrant une formation de pointe aux jeunes chercheurs et favorisant les échanges entre l'Europe et l'Amérique latine. Les universités latino-américaines participantes s'intègrent ainsi à une communauté scientifique mondiale œuvrant à percer les mystères fondamentaux de l'univers, de la nature de la matière noire à l'origine de la masse des neutrinos.
À la frontière entre l'astronomie et la cosmologie computationnelle, on trouve un autre projet d'une grande importance : LACEGAL (Réseau latino-européen de formation des galaxies), un réseau international de formation et de recherche, également financé par H2020 en tant que ITN. Son objectif est de former une nouvelle génération d'astronomes experts dans le domaine de la formation et de la recherche. évolution des galaxies et des structures cosmiques grâce à des simulations numériques de pointe.
Coordonné par l'Institut de physique théorique (IFT-UAM/CSIC), LACEGAL encourage la collaboration entre institutions européennes et latino-américaines, favorisant la mobilité des doctorants et post-doctorants, les échanges de connaissances et le développement scientifique en cosmologie computationnelle. Grâce à ces réseaux, les chercheurs latino-américains accèdent aux infrastructures de supercalcul et s'intègrent à des collaborations de grande envergure.
Cette présence dans la science de pointe montre que Les universités latino-américaines ne se contentent pas de reproduire les connaissancesmais ils participent activement à sa création au plus haut niveau, même si des défis importants subsistent en termes de masse critique, de financement et de stabilité institutionnelle.
Mathématiques appliquées, analyse harmonique et projets interdisciplinaires
Un autre domaine où les liens entre l'Europe et l'Amérique sont évidents est celui de mathématiques appliquées et analyse harmonique et géométriqueLe projet GHAIA (Analyse géométrique et harmonique avec applications interdisciplinaires), financé par H2020 dans le cadre d'une action Marie Skłodowska-Curie RISE et coordonné par Davide Barbieri, a précisément pour objectif de promouvoir la recherche et la collaboration internationale dans ces domaines.
GHAIA réunit des chercheurs de différentes institutions afin d'appliquer des outils sophistiqués d'analyse harmonique et géométrique à des problèmes interdisciplinaires tels que traitement du signal, vision par ordinateur ou modélisation de phénomènes physiques complexesLa mobilité scientifique et le transfert de connaissances entre l'Europe et l'Amérique latine sont des piliers essentiels du projet, permettant aux mathématiciens et aux spécialistes des données des deux côtés de l'Atlantique de travailler sur des défis communs.
Parallèlement, divers projets liés à l'histoire, à l'éducation et aux humanités numériques illustrent une autre facette de l'internationalisation. PortADA, par exemple, est un projet européen qui applique méthodes numériques appliquées à l'étude historique de la navigation maritime au XIXe siècleSon objectif est de développer des outils automatisés pour collecter et analyser à grande échelle les données d'arrivée dans les ports, facilitant ainsi les études comparatives sur le commerce et la mobilité maritimes.
PortaADA associe histoire, science des données et humanités numériques, et bénéficie de la participation active d'universités qui font le lien entre l'Europe et l'Amérique, compte tenu de l'importance du trafic maritime de l'époque reliant les deux continents. La numérisation et l'analyse massive des sources historiques permettent de réexaminer l'histoire des débuts de la mondialisation à travers de nouvelles questions et de nouvelles méthodes.
D'autre part, le projet ÉCRIRE L'HISTOIREDirigé par Mario Carretero et financé par Horizon Europe, il vise à intégrer théories et pratiques innovantes dans l'enseignement et la culture historiqueGrâce à une collaboration entre établissements d'enseignement, musées et centres de recherche, ce projet développe des ressources et des méthodologies pour repenser la construction et la transmission de l'histoire dans les sociétés contemporaines. Il s'agit notamment d'une réflexion sur les mémoires conflictuelles, la diversité culturelle et les récits transnationaux dans lesquels l'Amérique latine joue un rôle prépondérant.
Justice écologique, droits de la nature et durabilité
Les universités américaines participent également à des projets qui opèrent à l'intersection de environnement, droit et philosophie politiqueUn exemple significatif est Speak for Nature, un projet européen qui promeut une approche novatrice et multidisciplinaire de la justice écologique.
Speak for Nature réunit des chercheurs issus de domaines tels que les sciences sociales, le droit et les sciences environnementales afin d'explorer de nouvelles façons de représenter les droits de la natureEn intégrant les perspectives humaines et non humaines, l’objectif est d’évoluer vers des cadres normatifs et éthiques plus inclusifs et durables face à la crise écologique mondiale, dans lesquels les rivières, les forêts, les écosystèmes et les espèces peuvent être reconnus comme sujets de droits.
Les universités participant à ce type de projets apportent non seulement des connaissances spécialisées, mais aussi des liens avec mouvements sociaux, communautés locales et acteurs institutionnels En Amérique latine, région clé dans les débats sur les biens communs, l'extractivisme, le changement climatique et la protection de la biodiversité, cette interaction entre la recherche universitaire et l'activisme environnemental est l'une des caractéristiques distinctives du contexte latino-américain.
Dans ce domaine, l'expérience accumulée en matière de contentieux environnemental, les consultations préalables avec les peuples autochtones, les réformes constitutionnelles qui reconnaissent les droits de la nature (comme dans certains pays andins) et les conflits territoriaux complexes constituent un véritable laboratoire d'étude pour les juristes, les politologues, les sociologues et les écologistes du monde entier.
Histoire de l'université en Amérique ibéro-américaine : un long cheminement partagé
Pour comprendre la position de universités américaines dans la rechercheIl est utile de se pencher sur le passé. L’université, née en Europe médiévale, a connu son « baptême » intercontinental précisément en Amérique coloniale, grâce au modèle espagnol d’expansion impériale. À partir du XVIe siècle, des institutions telles que l’Université Santo Tomás de Aquino à Saint-Domingue, l’Université San Marcos à Lima et l’Université de Mexico ont marqué le début de l’enseignement supérieur sur le continent.
Un ensemble d'études sur histoire de l'université en Amérique latine Cet ouvrage retrace cette évolution de l'époque coloniale à nos jours. Il montre comment l'université a servi d'instrument de consolidation de la conquête, de la religion, de la langue et d'un modèle particulier d'organisation politique et sociale. Parallèlement, elle est devenue un espace où le savoir européen s'est adapté aux réalités américaines, engendrant des formes de pensée et de culture uniques.
Outre les contributions sur l'époque moderne, ces travaux abordent les caractéristiques spécifiques de l'université espagnole contemporaine, la particularité du cas brésilien (avec une trajectoire différente, marquée par la présence portugaise et la création tardive des universités), l'architecture de l'enseignement supérieur et la position unique d'institutions telles que… Université de Salamanque tout au long de ce processus historique de relations avec l'Amérique latine.
Les signatures des spécialistes participant à ces études confèrent une valeur particulière. grande rigueur historiographiqueOffrant une perspective unique sur l'histoire des universités, cet ouvrage permet de mieux comprendre à la fois les continuités et les ruptures qui caractérisent aujourd'hui les systèmes universitaires latino-américains, ainsi que leurs atouts et leurs défis majeurs en matière de recherche.
Pris dans leur ensemble, ces longs mois historiques permettent de comprendre pourquoi les universités ont été et continuent d'être des acteurs centraux dans la production du savoir, la formation des élites politiques et techniques et l'élaboration des projets nationaux en Amérique latine et dans les Caraïbes, même dans des contextes de fortes inégalités et de changements politiques abrupts.
L'ensemble de ce réseau de classements, de projets, de réseaux et de trajectoires historiques brosse un tableau dans lequel Les universités américaines se consacrent à la recherche Ces institutions sont considérées comme les principaux moteurs du progrès scientifique dans la région, même si elles sont encore loin d'atteindre leur plein potentiel grâce à des financements plus importants, une internationalisation accrue et une meilleure intégration à leurs systèmes productifs et sociaux. De l'Université pontificale catholique du Chili à l'USP, de l'UNAM à l'UBA, des universités colombiennes et péruviennes aux campus caribéens, un effort constant est déployé pour produire une science de haut niveau, préserver et réinventer le patrimoine culturel, lutter contre les inégalités, prendre en compte la justice écologique et former de nouvelles générations de chercheurs capables de s'intégrer pleinement à la communauté scientifique internationale.
